Giải pháp góp phần nâng cao hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên giáo dục thể chất

Download

LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HỨNG THÚ NGHỀ

NGHIỆP CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

TS. Nguyễn Duy Quyết

Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội

Tóm tắt: Thực tế đã chứng minh, bất cứ làm công việc gì, nghề gì, đều phải nhận thức

đúng về bản chất của nó và phải thực sự hiểu về nghề của mình đã lựa chọn để từ đó mới thực

hiện hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Nhất là đối với nghề làm giáo viên Giáo dục thể chất

(GDTC) - những người có nghề nghiệp rất đặc thù, rất khác biệt. Vì vậy để mỗi giáo viên

GDTC thiết tha, hứng thú với nghề, yêu ngành, thì yếu tố quyết định đầu tiên trong hoạt động

sư phạm đào tạo giáo viên GDTC là cùng với việc trang bị tri thức khoa học, kỹ năng sư

phạm,… cần đặc biệt chú trọng giáo dục cho sinh viên có được nhận thức đúng đắn về nghề

dạy học GDTC, có tình cảm sâu sắc với nghề, thiết tha, hứng thú với nghề mà mình đã chọn.

Bài viết tập trung bước đầu đề một số giải pháp để nâng cao hứng thú nghề cho sinh viên

GDTC.

Từ khóa: Giải pháp góp phần nâng cao hứng thú nghề nghiệp, sinh viên sư phạm Giáo dục

thể chất, bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, tình cảm nghề nghiệp

Abstract: Actually, any job, any job, must be aware of its true nature and must really

understand his career has chosen from which to accomplish well the task of myself. Especially

for teachers as Physical Education - people with very specific occupations, very different.

Therefore, in order for each Physical Education teacher to be enthusiastic and interested in

the profession and love of the industry, the first decisive factor in pedagogical training for

Physical Education teacher is the provision of scientific knowledge and pedagogical skills. ...,

special attention should be paid to educating students to have proper awareness about

Physical Education teacher teaching profession, having deep feelings for the job, enthusiasm

and excitement for the job they have chosen. The article focuses initially on a number of

solutions to improve job skills for Physical Education students.

Key word: Solutions to enhance the excitement of the profession, students pedagogy

Physical education, professional fostering; professional feelings

1. ĐẶT VẤN ĐỀ

người giáo viên không thể giảng dạy và

Muốn đào tạo thế hệ trẻ - những chủ giáo dục trẻ em đạt kết quả tốt. Đặc biệt,

nhân tương lai của đất nước có đủ phẩm đối với giáo viên GDTC - những người có

chất và năng lực phù hợp với yêu cầu của nghề nghiệp rất đặc thù, rất khác với

thời đại mới, thời đại khoa học công nghệ những giáo viên ở các cấp học, bởi công

hiện đại, cần phải có đội ngũ giáo viên vừa việc của những giáo viên GDTC rất cần có

có đức, vừa có tài. Bởi vì: “Giáo viên là tinh thần trách nhiệm cao, sự khéo léo, dịu

nhân tố quyết định chất lượng của giáo dàng của một người thầy, người hướng

dục và được xã hội tôn vinh”. Song, nếu dẫn, rất cần sự tận tình, chu đáo, tỉ mỉ đến

không có nhận thức đúng đắn về công việc từng chi tiết nhỏ và dẫn dắt các hoạt động

của mình, không có lòng yêu nghề thì của người học đến với thực tiễn của hoạt

động thể dục thể thao. Để có được những GDTC, với hơn nửa thế kỷ xây dựng và

điều đó, đòi hỏi giáo viên GDTC trước hết phát triển, chúng tôi thấy rằng có không ít

phải thiết tha, hứng thú với nghề nghiệp, sinh viên sư phạm GDTC chưa thật sự

yêu mến người học. Đây là yếu tố quyết hứng thú đối với nghề ngay trong giai

định đối với hoạt động sư phạm của giáo đoạn học tập. Điều này không những ảnh

viên GDTC. Do tính chất đặc thù của nghề hưởng tới quá trình học tập mà còn ảnh

nghiệp, ngay từ khi trong giai đoạn học tập hưởng không nhỏ đến công việc của họ

ở các trường, khoa sư phạm, cùng với việc sau này. Vì vậy, nghiên cứu hứng thú nghề

trang bị tri thức khoa học, các trường đào nghiệp của sinh viên đang trong thời gian

tạo GDTC cần đặc biệt chú trọng giáo dục học nghề là điều rất cần thiết. Bài viết đề

cho sinh viên những nhận thức đúng đắn xuất một số giải pháp mang tính định

về nghề dạy học, có tình cảm sâu sắc với hướng để nâng cao hứng thú nghề đặc thù

nghề, thiết tha, hứng thú với nghề mà này.

mình đã chọn.

2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Trong giai đoạn học tập, sinh viên sư

Khách thể mà chúng tôi nghiên cứu

phạm yêu nghề, yêu ngành sẽ là nguồn gồm 203 sinh viên hệ đại học chính quy,

động lực to lớn giúp họ hăng say học tập, khóa 46 Trường Đại học Sư phạm TDTT

tích luỹ tri thức, rèn luyện tay nghề, hoàn Hà Nội. Ngoài ra chúng tôi còn điều tra

thiện nhân cách để trở thành những giáo thu thập ý kiến của 28 giảng viên trực tiếp

viên chân chính trong tương lai. Hứng thú giảng dạy và 5 cán bộ quán lí đang công

đối với nghề nghiệp có tầm quan trọng lớn tác tại Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà

lao. Tìm hiểu thực tiễn trên tại Trường Đại Nội. Kết quả nghiên cứu được tổng hợp ở

học Sư phạm TDTT Hà Nội - một trường bảng sau.

đầu ngành về lĩnh vực đào tạo giáo viên

Các mức độ

Rất hứng thú

Hứng thú

Bình thường

Không hứng thú

Số

lượng

Thứ

bậc lượng

Số

Thứ

bậc lượng

Số

Thứ

bậc lượng

Số

Thứ

bậc

Các loại KT

Sinh viên

3,9

22,

119

58,

67,

14,

7,1

Giảng viên

CBQL

1,5

40 1,5

Kết quả trên cho thấy: nhìn chung, các nghề, tuy nhiên, thái độ của các em trong

khách thể đánh giá về mức độ hứng thú quá trình học còn ở mức độ chưa cao,

nghề của sinh viên sư phạm GDTC có sự chưa yên tâm với nghề, nhưng các em đã

tương quan chặt chẽ. Sinh viên được có cố gắng nhiều trong các mặt hoạt động:

nghiên cứu đã nhận thức đúng đắn về

tích luỹ tri thức, rèn luyện nghề và tu không đơn thuần là giảng giải các đường

lối giáo dục của Đảng, chính sách pháp

luật nhà nước, tình hình, nhiệm vụ của

ngành, của nhà trường mà nhằm ổn định

tư tưởng cho sinh viên, giúp sinh viên định

hướng con đường mà mình sẽ đi trong

tương lai. Ngoài ra, trong đợt giáo dục đầu

khóa học Trường Đại học Sư phạm Thể

dục Thể thao Hà Nội cần cho sinh viên

thấy tầm quan trọng của ngành học, thấy

rõ ý nghĩa xã hội của nghề mà các sinh

viên theo học; giúp sinh viên hiểu đầy đủ

về nhà trường, về nghề nghiệp tương lai

của mình (tránh tình trạng mới vào học thì

thích, đến khi đi thực tập lại thất vọng,

chán nghề).

dưỡng các phẩm chất đạo đức.

Một số sinh viên GDTC được nghiên

cứu có hứng thú nghề (chiếm 22,66%),

bên cạnh đó Trường Đại học Sư phạm

TDTT Hà Nội vẫn có một số sinh viên

không hứng thú nghề (14,78%) và còn một

số lượng đáng kể các sinh viên thể hiện ở

mức trung gian giữa hứng thú và không

hứng thú nghề (58,02%).

Hứng thú nghề nghiệp của sinh viên

không cao. Có nhiều nguyên nhân, trong

đó gồm các nguyên nhân cơ bản sau:

Muốn được thoát ly gia đình; do ngành

GDTC lấy điểm đầu vào thấp; thi không

đỗ vào trường khác; không phải đóng học

phí. Đây là những nguyên nhân khó có thể

gây hứng thú sâu sắc với nghề nghiệp của

sinh viên sư phạm GDTC.

Cụ thể là: Về truyền thống tốt đẹp của

nhà trường và của ngành, cho các em thấy

rõ về những đặc trưng của nghề giáo viên

GDTC rất khác với dạy học ở các môn

khác, về phương pháp học tập và rèn luyện

của sinh viên sư phạm, về chương trình

học tập toàn khóa, sơ lược nội dung, tính

chất của môn học, các hình thức rèn luyện

nghiệp vụ sư phạm, về đơn vị và cá nhân

tiên tiến của ngành học GDTC... Có như

Ra trường xin việc khó khăn, lương

thấp, quan niệm của xã hội chưa coi trọng

nghề thể dục thể thao, GDTC, cơ sở vật

chất, sân bãi, dụng cụ chưa được đầu tư;

dạy vất vả… là những nguyên nhân cơ bản

làm cho sinh viên giảm hứng thú hoặc vậy, sinh viên mới chuẩn bị được tâm thế

bước vào học tập và rèn luyện một cách dễ

dàng, từ đó xây dựng được tình cảm nghề

nghiệp, động cơ học tập và thái độ rèn

luyện đúng đắn.

không hứng thú nghề.

3. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HỨNG

THÚ NGHỀ NGHIỆP CHO SINH

VIÊN GDTC

Việc hình thành, giáo dục và bồi dưỡng

tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên là việc

làm thường xuyên và rất quan trọng. Đa số

sinh viên cho rằng bồi dưỡng, giáo dục

tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên sư

phạm GDTC ngay trong thời gian học tập

là điều rất cần thiết. Lòng thiết tha, hứng

thú với nghề nghiệp, yêu nghề là yếu tố

3.1. Tổ chức tốt đợt giáo dục đầu

khóa học; tăng cường giáo dục nhận

thức và tình cảm nghề nghiệp cho sinh

viên thường xuyên và sâu rộng hơn

Giáo dục đầu khóa học có ảnh hưởng

đến suốt cả khóa học của sinh viên. Do đó

phải nâng cao chất lượng các buổi học

chính trị. Đợt giáo dục chính trị đầu khóa

đặc biệt quan trọng để hình thành và duy ngành lưu tâm hơn nữa tới cơ sở vật chất ở

trì thái độ tích cực học tập, rèn luyện tay trường, lớp của ngành học GDTC.

nghề, hoàn thiện bản thân của các sinh

3.3. Cần có chế độ chính sách thỏa

viên. Việc hình thành, bồi dưỡng, giáo dục đáng cho giáo viên GDTC

lòng yêu nghề, yêu ngành cho sinh viên

Hiện nay, chế độ chính sách đối với

qua những môn học trên lớp, qua các buổi giáo viên GDTC chưa thỏa đáng, chưa phù

sinh hoạt tập thể, các buổi ngoại khóa để hợp, còn nhiều bất cập, sinh viên ra trường

nâng thêm sự hiểu biết về nghề, qua việc tự tìm việc làm còn khó khăn. Với mức

tổ chức kết nghĩa đỡ đầu với các lớp năng lương trợ cấp rất thấp, đời sống của người

khiếu thể dục thể thao và trường thực hành giáo viên hết sức khó khăn. Nhiều sinh

để làm tăng thêm sự đoàn kết, gắn bó, say viên tốt nghiệp ra trường mong muốn

mê nghề nghiệp.

3.2. Đảm bảo các điều kiện sinh hoạt đâu. Không xin được việc, không được

cho sinh viên vào biên chế Nhà nước hoặc hợp đồng dài

được phân công công tác dù bất cứ nơi

Đa số sinh viên được nghiên cứu ít đọc hạn, thu nhập của giáo viên lại rất thấp đã

báo, tạp chí, xem truyền hình về tình hình ảnh hưởng không nhỏ đến tư tưởng, tình

nói chung và về nghề nghiệp nói riêng. Vì cảm của giáo sinh đang học. Vì vậy Nhà

thế, các trường đào tạo giáo viên GDTC nước cần quan tâm hơn trong việc thực

cần giúp sinh viên có điều kiện được tiếp hiện chế độ chính sách đối với giáo viên

xúc với đài/ báo, tài liệu về xã hội nói GDTC... Có như vậy sinh viên mới ổn

chung và về nghề nói riêng giúp các em định tư tưởng, yên tâm và có thái độ đúng

nâng cao hiểu biết về nghề, về xã hội. đắn trong học tập, rèn luyện và hứng thú

Chẳng hạn: bố trí ti vi trong khu kí túc xá với nghề nghiệp.

sinh viên, kết nối internet... Đối với

Ngay khi còn học ở trường sư phạm,

Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội đối với sinh viên GDTC nhà trường cũng

cần đặc biệt chú ý đẩy mạnh và cải thiện cần có sự quan tâm nhiều hơn để động

các điều kiện vật chất và tinh thần phục vụ viên khuyên khích các em học tập.

cho việc học tập và rèn luyện của sinh viên.

3.4. Chú ý khâu đào tạo

Các sinh viên, giảng viên, cán bộ quản

Các trường đào tạo GDTC cần chú ý

lí được nghiên cứu đều cho rằng cơ sở vật đến khâu đào tạo sinh viên sư phạm

chất đối với môn GDTC còn nhiều bất cập GDTC; chú ý hơn nữa về chất lượng cũng

(đặc biệt ở vùng nông thôn, miền núi); đồ như lượng đào tạo, không nên mở nhiều

dùng, thiết bị, sân bãi nghèo nàn, thậm chí lớp tại chức ở các huyện, thị mà không

không có hoặc có thì chưa đạt yêu cầu. chú ý “đầu ra” của người học, làm không

Điều đó ảnh hưởng lớn tới công tác giảng ít sinh viên chính quy lo lắng, hoang mang

dạy, phát triển GDTC, ảnh hưởng tới tư bởi học tốn nhiều thời gian và công sức

tưởng của sinh viên trong thời gian học hơn mà vẫn khó xin việc.

nghề. Vì vậy, mong rằng các cấp, các

Các trường đào tạo GDTC cần quan

tâm tới hoạt động Đoàn thanh niên, cùng

với Đoàn trường mở rộng các phong trào ràng và chưa ổn định (có tới 60,59% sinh

(Hội thi sinh viên thực tập giỏi, hội thi rèn viên được hỏi muốn chuyển, 27,59% phân

luyện nghiệp vụ sư phạm...) để phát triển vân; một bộ phận đăng kí thi vào các

và khuyến khích khả năng của sinh viên, trường khác, khoa khác vào kì tuyển sinh

qua đó lòng yêu nghề, yêu ngành của sinh năm sau). Vì vậy, việc tuyên truyền nghề

viên được nâng lên.

dạy học nói chung và nghề dạy học đối với

3.5. Làm tốt công tác tuyên truyền và GDTC nói riêng để giúp học sinh, các bậc

công tác tuyển sinh cho ngành học GDTC phụ huynh và xã hội nhận thức đúng đắn

Việc hiểu biết về ngành học GDTC của về nghề và thấy rõ vai trò của môn học

nhiều người trong xã hội còn nhiều hạn GDTC cũng quan trọng và cần thiết như

chế và có phần chưa đúng (cho rằng nghề các môn học khác ở phổ thông. Có như

này là thấp kém, không cần học ở trường vậy nhà trường mới có điều kiện để tuyển

GDTC vẫn có thể dạy được ở các cấp những học sinh có học lực khá, giỏi, thực

học...). Bên cạnh đó, chế độ chính sách sự yêu nghề, yêu ngành.

của Nhà nước đối với đội ngũ giáo viên

GDTC nhìn chung còn bất cập.

4. KẾT LUẬN

Các giải pháp nâng cao hứng thú nghề

Trên thực tế, những học sinh không đủ nghiệp cho sinh viên GDTC không những

khả năng thi vào ngành, nghề khác thì mới sẽ giúp cho mỗi sinh viên có được nhận

đăng kí vào ngành học này. Trong khi đó thức đúng về bản chất, hiểu về nghề của

yêu cầu tuyển sinh của ngành học lại đòi mình đã lựa chọn, mà còn thiết tha, hứng

hỏi cao, thí sinh phải đảm bảo đủ điểm văn thú với nghề, yêu ngành, có tình cảm sâu

hóa theo ngưỡng đầu vào đối với ngành sư sắc với nghề. Đây cũng là biện pháp quan

phạm và phải thi môn Năng khiếu TDTT. trọng tạo điều kiện thuận lợi cho nhà

Vì vậy, khi tuyển sinh, điểm chuẩn vào trường trong việc giúp sinh viên hình

học thường thấp hơn so với các ngành, thành, bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp,

nghề khác và thấp hơn cả so với các khối nhằm góp phần nâng cao chất lượng ngành

sư phạm khác. Đồng thời việc xác định học theo yêu cầu của sự nghiệp đổi mới

động cơ học nghề của sinh viên chưa rõ giáo dục của Đảng và Nhà nước.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Phạm Văn Đồng, Vấn đề giáo dục - đào tạo. NXB Chính trị quốc gia, H 1999.

2. Gônôbôlin. Ph.N. Những phẩm chất tâm lí của nguởi giáo viên (Tập 1,2). NXB Giáo

dục. H 1976

3. Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương

Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII. NXB Chính trị quốc gia, H 1997.

4. Nghị quyết số 08 -NQ/TW. ngày 01 tháng 12 năm 2011 của Ban chấp hành Trung ương

Đảng về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể

thao đến năm 2020)

5 trang baolam 16/05/2022 5980

Download

Bạn đang xem tài liệu "Giải pháp góp phần nâng cao hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên giáo dục thể chất", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

File đính kèm:

giai_phap_gop_phan_nang_cao_hung_thu_nghe_nghiep_cho_sinh_vi.pdf